<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
Kun Suomen julkishallinnon tietotekniikkaa alettiin rakentaa vuosikymmeni\u00e4 sitten, huomio kiinnittyi luonnollisesti tietokoneisiin, ohjelmistoihin ja suuriin tietoj\u00e4rjestelmiin. Niiden rinnalla tapahtui kuitenkin jotakin viel\u00e4 pitk\u00e4ik\u00e4isemp\u00e4\u00e4: ihmiset oppivat k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n, suunnittelemaan ja kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n tietotekniikkaa.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Juuri osaaminen saattaa olla yksi Valtion tietokonekeskuksen, VTKK:n, t\u00e4rkeimmist\u00e4 perinn\u00f6ist\u00e4.<\/p>\n\n\n\n Tietokoneet ovat vaihtuneet moneen kertaan, ohjelmointikielet kehittyneet ja vanhat j\u00e4rjestelm\u00e4t suurelta osin korvautuneet. Sen sijaan VTKK-kaudella syntynyt ajatus henkil\u00f6st\u00f6n kouluttamisesta, k\u00e4ytt\u00e4jien tukemisesta ja tietotekniikan soveltamisesta k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n hallintoon on edelleen ajankohtainen.<\/p>\n\n\n\n VTKK perustettiin palvelemaan valtionhallinnon tietojenk\u00e4sittelyn tarpeita. Sen toimintaan kuuluivat tietoj\u00e4rjestelmien m\u00e4\u00e4rittely, suunnittelu ja toteutus sek\u00e4 tietokonepalvelut. <\/p>\n\n\n\n Uuden teknologian k\u00e4ytt\u00f6\u00f6notto edellytti samalla uudenlaista osaamista.<\/p>\n\n\n\n Kansallisarkistossa s\u00e4ilytett\u00e4v\u00e4 Valtion tietokonekeskuksen arkisto (1964\u20131992) osoittaa, ett\u00e4 koulutus muodosti VTKK:n toiminnassa niin merkitt\u00e4v\u00e4n kokonaisuuden, ett\u00e4 koulutusmateriaaleille on arkistossa oma kokonaisuutensa. Varhaisvuosien koulutusmateriaalia on s\u00e4ilytetty kokonaisuudessaan vuoteen 1974 asti, ja my\u00f6hemm\u00e4st\u00e4 koulutuksesta muun muassa ohjelmia ja esitteit\u00e4. [finna.fi]<\/a><\/p>\n\n\n\n Koulutuksessa ei siten ollut kysymys vain yleisest\u00e4 tietokoneiden k\u00e4yt\u00f6n opettamisesta. Ihmisille v\u00e4litettiin tietoa my\u00f6s VTKK:ssa k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olleista j\u00e4rjestelmist\u00e4 ja menetelmist\u00e4. [finna.fi]<\/a><\/p>\n\n\n\n N\u00e4in syntyi osaajia, jotka pystyiv\u00e4t viem\u00e4\u00e4n tietotekniikkaa k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n hallintoon.<\/p>\n\n\n\n VTKK:n koulutusperinne n\u00e4kyi erityisen konkreettisesti ATK-instituutin syntyvaiheissa.<\/p>\n\n\n\n VTKK Perinteen julkaisemien aineistojen mukaan VTKK tarjosi alkuvaiheen ohjelmoijakoulutukseen tiloja, tietokoneresursseja ja asiantuntijoita. Ensimm\u00e4inen ohjelmoijakurssi toteutettiin jo vuonna 1970. <\/p>\n\n\n\n ATK-instituutista kehittyi my\u00f6hemmin oma merkitt\u00e4v\u00e4 tietotekniikan koulutusorganisaationsa. Helsingin kaupungin koulurekisteri ajoittaa sen toiminnan vuosille 1970\u20131999. [historia.hel.fi]<\/a><\/p>\n\n\n\n T\u00e4m\u00e4 on hyv\u00e4 esimerkki siit\u00e4, kuinka yhden organisaation sis\u00e4ll\u00e4 tarvittu osaaminen voi v\u00e4hitellen levit\u00e4 paljon alkuper\u00e4ist\u00e4 k\u00e4ytt\u00f6tarkoitustaan laajemmalle.<\/p>\n\n\n\n Tekniikka on muuttunut perusteellisesti VTKK:n alkuajoista.<\/p>\n\n\n\n Silti peruskysymys on pysynyt yll\u00e4tt\u00e4v\u00e4n samanlaisena:<\/p>\n\n\n\n Miten uusi teknologia saadaan ihmisten todelliseen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n 1960-, 1970- ja 1980-luvuilla opeteltiin keskuskoneita, ohjelmointia, tietoj\u00e4rjestelmien suunnittelua ja uusia tietojenk\u00e4sittelyn toimintatapoja.<\/p>\n\n\n\n Nykyisin opetellaan verkkopalveluja, s\u00e4hk\u00f6ist\u00e4 tunnistautumista, mobiilisovelluksia, digitaalisia viranomaispalveluja ja yh\u00e4 enemm\u00e4n teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4mist\u00e4.<\/p>\n\n\n\n Teknologia vaihtuu, mutta osaamisen merkitys s\u00e4ilyy.<\/p>\n\n\n\n Hilkka Merisalo-Rantanen<\/a> kuvaa Helsingin kaupungin digitukea<\/a> ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4, joka on teknisesti hyvin kaukana VTKK:n ensimm\u00e4isist\u00e4 vuosikymmenist\u00e4.<\/p>\n\n\n\n Silti ongelman ydin on tuttu.<\/p>\n\n\n\n Digitaalisen palvelun olemassaolo ei viel\u00e4 tarkoita, ett\u00e4 kansalainen osaa tai pystyy k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n sit\u00e4.<\/p>\n\n\n\n Helsingin digitukea koskevassa tutkimuksessa korostetaan siksi k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4n yksil\u00f6llisi\u00e4 tarpeita, osaamisen lis\u00e4\u00e4mist\u00e4 sek\u00e4 sit\u00e4, ett\u00e4 digituen avulla ihmiset pystyv\u00e4t k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n tietotekniikkaa ja s\u00e4hk\u00f6isi\u00e4 palveluja omaksi hy\u00f6dykseen.<\/p>\n\n\n\n T\u00e4m\u00e4 tuo VTKK:n historian kiinnostavalla tavalla nykyhetkeen.<\/p>\n\n\n\n VTKK:n aikana tietoteknist\u00e4 osaamista tarvittiin ennen kaikkea hallinnon ty\u00f6ntekij\u00f6iden ja tietotekniikan ammattilaisten keskuudessa. Digitalisaation laajentuessa osaamistarve on levinnyt koko yhteiskuntaan.<\/p>\n\n\n\n Siin\u00e4 miss\u00e4 ennen koulutettiin tietoj\u00e4rjestelmien rakentajia ja k\u00e4ytt\u00e4ji\u00e4 organisaatioissa, nykyisin digitaalista osaamista tarvitaan k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 kaikilta kansalaisilta.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Nykyinen digituki tuo mukaan n\u00e4k\u00f6kulman, joka on t\u00e4rke\u00e4 my\u00f6s VTKK:n historian ymm\u00e4rt\u00e4misess\u00e4: toimintaa t\u00e4ytyy pysty\u00e4 kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n tiedon avulla.<\/p>\n\n\n\n Merisalo-Rantasen tutkimuksessa ongelmaksi tunnistettiin hajallaan oleva tieto digituen m\u00e4\u00e4r\u00e4st\u00e4, asiakkaista, tarpeista, laadusta ja vaikutuksista.<\/p>\n\n\n\n Ratkaisuksi esitettiin tietojohtamista.<\/p>\n\n\n\n Ajatus on yksinkertainen mutta t\u00e4rke\u00e4: palvelusta syntyv\u00e4\u00e4 tietoa ei pid\u00e4 ainoastaan tallentaa. Sit\u00e4 pit\u00e4\u00e4 ker\u00e4t\u00e4 j\u00e4rjestelm\u00e4llisesti, yhdist\u00e4\u00e4, analysoida ja k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 p\u00e4\u00e4t\u00f6ksenteossa.<\/p>\n\n\n\n T\u00e4m\u00e4 koskee my\u00f6s tulevaisuuden digitalisaatiota.<\/p>\n\n\n\n Kun teko\u00e4ly, automaatio ja uudet digitaaliset palvelut tulevat osaksi ihmisten arkea, yhteiskunnan t\u00e4ytyy tiet\u00e4\u00e4, miss\u00e4 ihmiset tarvitsevat apua ja millaista osaamista heilt\u00e4 puuttuu.<\/p>\n\n\n\n Tietotekniikan historia kirjoitetaan helposti koneiden historiana.<\/p>\n\n\n\n Ensin tulivat suuret keskustietokoneet, sitten p\u00e4\u00e4telaitteet, henkil\u00f6kohtaiset tietokoneet, tietoverkot, internet, mobiilipalvelut, pilvipalvelut ja nyt teko\u00e4ly.<\/p>\n\n\n\n Mutta koneiden rinnalla kulkee toinen historia.<\/p>\n\n\n\n Se on osaamisen historia<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n VTKK:n koulutuksissa ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n tietoj\u00e4rjestelm\u00e4ty\u00f6ss\u00e4 ihmiset oppivat ratkaisemaan ongelmia tietotekniikan avulla. Osaamista siirtyi henkil\u00f6iden mukana valtionhallintoon, muihin organisaatioihin ja tietotekniikka-alalle. ATK-instituutin kaltaiset koulutusratkaisut puolestaan laajensivat osaamispohjaa entisest\u00e4\u00e4n. VTKK:n roolista ATK-instituutin alkuvaiheessa on s\u00e4ilynyt my\u00f6s VTKK Perinteen julkaisemaa muistitietoa. <\/p>\n\n\n\n Siksi VTKK:n perint\u00f6\u00e4 ei kannata etsi\u00e4 ainoastaan vanhoista tietokoneista tai ohjelmistoista.<\/p>\n\n\n\n Sit\u00e4 kannattaa etsi\u00e4 my\u00f6s ihmisist\u00e4 ja toimintatavoista.<\/p>\n\n\n\n Tietokone vanhenee.VTKK ei rakentanut vain j\u00e4rjestelmi\u00e4, vaan osaajia<\/h2>\n\n\n\n
ATK-instituutti vei osaamista laajemmalle<\/h2>\n\n\n\n
Keskuskoneiden k\u00e4ytt\u00e4jist\u00e4 digitaalisen yhteiskunnan kansalaisiin<\/h2>\n\n\n\n
Helsingin digituki kertoo saman tarinan uudessa ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4<\/h3>\n\n\n\n
Osaamisen lis\u00e4ksi tarvitaan tietoa<\/h3>\n\n\n\n
Todellinen digitaalinen perint\u00f6 kulkee ihmisiss\u00e4<\/h3>\n\n\n\n
VTKK:n ehk\u00e4 pitk\u00e4ik\u00e4isin investointi<\/h3>\n\n\n\n
Ohjelmisto korvataan.
Tietoj\u00e4rjestelm\u00e4 lopulta poistetaan k\u00e4yt\u00f6st\u00e4.<\/p>\n\n\n\n